Personal docente que labora en la Escuela Profesor Eutimio Martínez Lara

Alumnos de la Benemérita Escuela Normal Federalizada de Tamaulipas que colaboraron en el presente ciclo escolar 2010-2011.
1° A Lourdes Anahí Sánchez Quijaz.
1° B Tania Carolina Rodríguez Vázquez.
2° A Tania Lizeth Rodríguez Hernández.
2° B Víctor Hugo Rodríguez Estrella.
3° A Karen Lizeth Pineda Díaz.
3° B Ilse Hernández Moreno.
4° A Mariela Martínez López
4° B Alma Delfina García
5° A  Ana Victoria Rodríguez
5° B Carlos Francisco Rodríguez
6° A Ubaldo Ávalos Moreno.
6° B Luis Hengg Hinojoza.

Directora: Yolanda Cepada Ríos
Auxiliar de la dirección: PAtricia Nieto Villarreal
Personal administrativo:  Claudia García González
                                       Walkiria Ochoa Romero
                                      Karely Indira Walle Farías
 Encargda de la bibloteca escolar: Guadalupe Zumaya Nava
Intendencia: Rosita Montelongo Zapata
                    Juan José García Izaguirre
                    Yolanda Sedillo Álvarez.
Maestros a frente a grupo
1° A  Maltide Soto Gómez
1° B Juana Camacho Castañon
2° A Leticia Yerania Mireles Garibay
2° B Griselda Ramirez López
3° A Jessica Janett Melendez Osorio
3° B Xochitl Becerra Gallegos
4° A Claudia PAtricia Hernández Mendez
4° B Adan Estrada Tinajero
5° A  Dora Angélica Juárez López
5° B Beatriz Adriana Carvajal de la Fuente
6° A Guadalupe Lavin Lumbreras
6° B Cecilia Quintero Zuñiga

Las competencias para la vida

En el mundo contemporaneo cada vez son más altos los niveles educativos requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carcter práctico. En este contexto es necesario una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja.

Las competencias movilizan y dirigen  todos estos componentes  hacia la sonsecución de objetivos concretos son más que el saber, el saber hacer o el saber ser. Las competencias se manifiestan en la acción de manera integral. Poseer solo conocimientos o habilidades no significa ser competente.

El término comptencia se encuentra estrechamnete ligado a conocimientos sólidos; ya que su realización implica la incorporación y la movilización de conocimientos específicos por lo que no hay competencias sin conocimientos.

Las competencias que propone el plan de estudios 2009 que contrubuirán al razgo del perfin de egreso de los alumnos que deberan desarrollarse desde todas la asgnaturas, procurando que se proporcionen oportunidades y expreincias de aprendizajes que sean significativas para todos los alumnos.

• Competencias para el aprendizaje permante.

• Competencia para el manejo de información

• Competencia para el manejo de situaciones.

• Competencias para la convivencia.

• Competencias para la vida en sociedad.

Características del plan y los programas de estudio.

El plan y los prgramas de estdio de educación primaria dan continuidad a los planteamientos del plan y los programas de estudio de educación secundaria 2006 en relación con tres elemetos sustantivos: a) la diversidad y la interculturalidad, b) el enfásis en el desarrollo de comptencias, c) la incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura.

• La diversidad y la interculturalidad: se pretende que las niñas y los niños reconozcan la pluralidad como una característoica de su país y del mundo, y que la escuela se convierta en un espaciodonde la diversidad pueda apresiarse como un aspecto cotidiano de la vida.
• Enfásis en el desarrollo de competencias y definición de aprendizajes esperados: se pretende favorecer que los alumnos adquieran y apliquen conocimientos, así como fomentar actitudes y valores que favorezcan la convivencia, y el cuidado y respeto por el ambiente.
• Incorporación de temas que se abordan en más de una asginatura: una de las prioridades en educación primaria es favorecer en los alumnos la integración de saberes y experiencias desarrolladas en las distintas asignaturas en cada uno de los grados.

Estas temáticas deben de ser el hilo conductor de la reflexión y la práctica educativa en la escuela. La reflexión de todos los actores educativos sobre la posición que tienen en relación con los valores y actitudes que favorecen en el ámbito, escolar, familiar y social es un aspecto esencial para lograr que los alumos desarrlloen dichos valores y actitudes.

Perfil de egreso de la eduación básica

El perfil de egreso plantea un conjunto de razgos que los estudiantes deberán mostrar al término de la educación básica, como garantía de que podrán deenvolverse en cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo. Dichos razgos son el resultado de una formación que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida, que además de conocimientos y habilidades incluyen actitudes y valores para enfrentar con éxito diversas tareas.

Los planes y programas de estudio de preescolar, primaria y secundaria se han construido de manera articulada y con el principio general que la escuela en cojunto y en particular los docentes dirijan los aprendizajes de los alumnos, mediante el planteamiento de desafíos intelectuales, el análisis y la socialización de lo que estos producen la consolidación de lo que se aprende y su utilización en nuevos desafíos para seguir aprendiendo.

Los razgos son los siguientes:

a) Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fulidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. Además posee las herramientas básicas para comunicarse en una lengua adicional.

b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifuca problemas, emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar en consecuencia los propios puntos de vista.

c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar desciones naturales y colectivas en función del bien común.

e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, actúa en y pugma  por la responsabilidad social y el apego a la ley.

f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica y cultural.

g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser huamno; sabe trabajar en equipo; reconoce respeta y aprencia la diversidad de capacidades en los otros y emprende y se esfuerza pr lograr proyectos personales o colectivos.

h) Promueve y asume el cuidado de la salud como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.

i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construid conocimiento.

j) Reconoce deiversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.